العنوان : 
كما ذكرت سابقاً
للأسف الشديد أصبحت الأمور البسيطة نحلم بها وهي في الأصل لا تكلفنا الكثير
لنتأخر في طرح منهج متكامل سنة سنتين مو مشكلة
المشكلة في طرح منهج يحتاج ويحتاج ويحتاج الكثير في سنته الأولى
صحيح لا بد من ثغرات بسيطة ولكن لا تؤثر على خطة المنهج أو تغييره بأكمله متابعةفقط
بصراحة الوزارة إذا أرادت أن تعتمد المنهج فلا بد من إعتماد خاماته وأدواته
لأن مشكلة منهج التربية الفنية مرتبط بالبيئة ارتباط وثيقاً ولا تؤدى (بالألف المقصورة )مهاراته وخبراته إلا بالخامات والأدوات وأي نقص فيها لا يؤدي إلى النتيجة المطلوبة التي يريدها المنهج أو يتفهما المشرف المباشر للمعلم والمعلمة.
على سبيل المثال (( الفرن ))
إذا لم يتوفر هل أذهب الى فرن التميس وأعطي الأفغاني 20-30 ريالاً
مقابل أن يكمل العمل ؟؟؟ أفغاني يملك فرن تميس والمدرسة لا يوجد بها فرن ؟؟
هذا السؤال من باب الحرص ليس من باب السخرية .
مشكلة (( البديل )) ممغنطة عند بعض المشرفين
البعض يقبل بالبديل عن الخامات والبعض يرفض
أليس هذا تباين في النتائج والمهارات والأداء والفروق الفردية بين المعلمي والمعلمات
وماذ عن أولياء الأمور لو أصرت المعلمة على (( الا بديل )) مجاراة للمشرفة
سيقعون في حرج مادي وحرج نفسي وهل وجد المنهج لهذا ؟؟؟
طرحت الأخت الحجاربأنه جهد بشري معرض للقصور
لذا نحن معلمي المادة يمكننا تجاوز العقبات من خلال أسلوب التفكير
صحيح ولكن هناك إزدواجية في التفكير غير واضحة المعلم يفكر ويبحث
والمنهج لا يوفر والمشرف لا يستبدل ... المشكلة في التقبل لا في التفكير
ولا أعتقد أن الشئ بذاته هو الهدف من الدرس بل أن تحقيق الخبرة والمهارة
هو المطلوب التركيز عليه
صحيح ولكن كيف تتحقق الخبرة والمهارة إذا كانت المعوقات قائمة
المنهج يوجد به موضوع لا يمكن تطبيقه مثلاً ثم تعتمد المعلمة البديل
وبالتالي تتغير الخبرة والمهارة بنسب متفاوته إن لم تتغير من أساسها
ثم تقول الحجار
وهذه مشكلة سنعيشها لاحقاً عندما يتم اعتماد المنهج الجديد مالم تساعدنا الوزراة في توفير الخامات
هنا وقعنا في خطأ كبير لماذا هذا البتر بين المنهج وخاماته
أليست الخامات ملازمة للمنهج؟
أليست الوزارة المنتجة لهذا المنهج ؟؟؟؟
هل يمكن أن نبيع جهازاً جديداً دون كتلوج ؟؟؟؟ صدقوني سيحترق الجهاز في فترة الضمان
وسنعمل جهازاً آخر كل مرة لماذا لا نطبع كتلوج وننهي المشكلة
وتقول عن الاستاذة ثريا
لأني احملها جزء من المسؤلية كمعلمة قديرة وحريصة على نجاح المادة وبحكم خبراتها السابقة التي ذكرتها , فإن لديها من الفكر مايمكنها من تجاوز مشكلة كمشكلة الخامات التي طُرحت
كلا م صحيح ولكن المشكلة ليست مشكلة معلمة واحدة
ماذا عن المعلمات الجدد هل سيلجأن إلى المعلمات الخبيرات
أم يستمرون في طرح البدائل في كل المواضيع ؟؟؟؟
تعلمين أستاذتي الفروق الفردية بين المعلمين والمعلمات وهذا ما يجب أن لا يفوت المنهج بأن يضع كل المواضيع الموجودة في بيئة معلم وغير متوفرة في بيئة أخرى عند معلم آخر.
يقول الأستاذ عبدالله
المشكلة في نظام المعلمين ( الجميع )
أنهم يعتمدون على الإنتاجية وتجاهل الخبرات بشكل كبير
المعلمين للأسف مطلوب منهم النتائج والخبرات
لان الخبرات غير ملموسة يطلع عليها المعلم فقط ويدونها
أما النتائج تبقى معلقة حتى يقييمها مدير المدرسة والمشرف
ماذا لو دونت المهارات والخبرات اللازمة وقيمت الطلاب بناءاً عليها
وكان درسي ناجح بكل المقاييس
سوف يطلب المشرف النتائج والمدير كذلك والإدارة
كل المشرفين الأعزاء الذين يزورونني لا يسألوني عن خبرات الطلاب والمهارات
التي إكتسبوها
يسألونني عن النتائج فقط
ياترى هل المنهج الجديد سيغير المعادلة ؟ وكيف
أما تجاهل الخبرات فالمعلم الناجح سوف يعلم وصول الخبرات بشكل كامل لكل الطلاب
( طالب - طالب ) والمعلم الآخر يعتمد على النتيجة ليغطي على قصور الخبرة والمهارة عند الطلاب
ويقول الاستاذ عبدالله
مع أن الأصل هو ما يبقى لدى الطالب أو الطالبة من خبرات ومهارات ومعلومات .................
يمكن الاستعاضة عن ذلك بتقديم الخبرة عن طريق معلومة شاملة وكاملة وتجربة لــــــ ( جزئية أو عنصر ) بحسب الإمكانات
لا تسعين لتحقيق أمنية ، ولكن أسعي لتحقيق هدف منشود
صحيح كلامك أستاذ عبدالله ولكن كيف تحكم إلا عن طريق النتائج
لانها تقيس الخبرات والمهارات والمعلومات لدى الطالب
ثم إني لا أتفق معك بتقديم الخبرة عن طريق معلومة
حتى ولو كانت شاملة لأن المعلومة نظرية
و لأن الخبرة لاتأتي إلا بالممارسة ولا يمكن أن تكتسب نظرياً
أنا لست هنا متصيد لأخطاء ولكنه حوار يفتح شهيتي للعلم والتعلم
وأتقبل كل التعاليق بصدر رحب
للحديث بقية
تحياتي
Bookmarks